Цвет, с одной стороны, рассматривается как явление, которое определяет визуальное восприятие окружающей действительности, с другой – как функционально нагруженная информационная среда, наполненная значениями и эмоциональным содержанием.
Освещенный цвет кажется зрителю атмосферным и рассеянным, в то время как неосвещенный материализует очертания и формы. Окрашенный свет противопоставляется тьме, и это противопоставление ярко отражается в эстетике пространственной игры теней.
Сложные цветовые ощущения представляют собой результат взаимодействия света со всем человеческим организмом. Цвет и свет представляют собой две стороны одного и того же явления, поскольку цвет освещает, а свет окрашивает. Цвета определяют вид природной среды, различной с точки зрения климата и топографии.
Они дают возможность разным формам жизни ориентироваться и общаться с учетом специфики их биологического вида. Цвет формирует идентичность. Биологические функции цвета влияют на эстетику культурного пространства, предопределяя возможные формы визуальной коммуникации между людьми.
Экспрессивный и коммуникативный потенциал цвета изменяется по мере культурного развития как отдельных индивидуумов, так и обществ в целом. Он отражается во всех жизненных сферах: в словах, изображениях, объектах, структурах пространства и действиях. Цвет представляет собой наиболее важный инструмент дизайна и эстетического оформления среды, позволяя перевести абстрактные линейные структуры, которые рождаются на фазе планирования, в материальную форму реального архитектурного пространства.
14. Цвет как средство проектирования
Параллельно с развитием модернизма сфера профессионального дизайна разделилась на две части – планирование (концептуальная часть) и руководство (реализация). По многим причинам это разделение оказалось проблематичным. На сегодняшний день только некоторые архитекторы и дизайнеры могут опираться в своей работе на собственный технический опыт, существенный для визуального дизайна материальной культуры.
При этом цвет становится средством современного дизайна только в том случае, когда дизайнеры обладают широкими теоретическими знаниями, которые они могут применять в контексте собственной практической работы.
Несмотря на возможность продолжать использование методов Баухауса в сфере дизайна (Düchting 1996) для развития практических навыков и теоретического знания, Школа дизайна города Ульма сместила акцент в обучении дизайнеров на научные, технологические и методологические стратегии (Seeling 1985).
Недавно созданные направления визуального дизайна включили дизайн фильмов, фотографий, графический дизайн и шрифтовое оформление, расширив визуальную коммуникацию за счет дизайна продуктов, архитектуры, градостроительства и искусства. Как средство визуального дизайна цвет, вместе с формой и письмом, составили неотъемлемую часть визуальной коммуникации.
Эта основанная на семиотике сфера знания пока утвердилась только в визуальном дизайне изображений, получив множество практических применений. Профессиональные производители изображений из сферы графики, иллюстраций, печати, интернета и кино знакомы с формальным и содержательным воздействием цвета.
Они могут использовать это воздействие на основе практического и прикладного знания для эффективной целенаправленной передачи сообщений. Уровни предмета, такие как дизайн коммуникации или дизайн информации, предлагают до сих пор не реализованные возможности для комплексного применения визуального дизайна и коммуникации в изображениях, скульптуре, исполнительских и пространственных искусствах (buether 2010).
В архитектуре и городском дизайне техническая подготовка стала академической дисциплиной, и в результате в программу вошли инженерные учебные предметы. Соответственно, коммуникативные аспекты архитектурного пространства отошли на второй план. По этой причине цвет нельзя использовать стратегически в качестве средства проектирования для визуальной коммуникации содержательных и функциональных значений.
Комплексный коммуникативный потенциал цвета нужно принимать в расчет так же, как технологическое воздействие во всем процессе дизайна, планирования и реализации. В этой связи цвет должен, прежде всего, восприниматься комплексно: в качестве элемента, который формирует линии, зоны, объекты и пространства; в качестве среды коммуникации, которая пробуждает эмоции; в качестве системы ориентации, которая формирует идентичность; в качестве видимого и материального свойства поверхности; в качестве свойства атмосферного света.
Исследование цвета с коммуникативной, культурно-исторической, естественно-научной, технической, эстетической и практической точек зрения должно быть включено в программы всех образовательных учреждений, связанных с торговлей, технологией, дизайном, искусством и архитектурой.
Никто не может избежать взаимодействия с цветом, и аксиому Пауля Вацлавика можно перефразировать, применительно к сфере визуального дизайна и коммуникации, так: никто не может не проектировать в цвете.
